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Triángulo
El triángulo es un instrumento de percusión que está formado por una varilla de acero cilíndrica doblada en forma de triángulo equilátero
y con una de sus esquinas abierta. El instrumento se cuelga del ángulo superior con un cordel fi no. El músico puede, o bien sujetarlo con la
mano, o bien colocarlo en un soporte para el triángulo. También se puede tocar sin sujetar el cordón con la mano. El triángulo se toca con
ayuda de una varilla de acero; se efectúan sonidos forte golpeando en el lado inferior horizontal y sonidos piano dándole en el lado derecho.
Puede generarse un torbellino de sonido golpeando rápidamente ambos lados laterales de forma alterna.
Claves
Las claves se tocan colocando un palo de madera en posición horizontal sobre la mano arqueada; los dedos fl exionados conforman una caja
de resonancia. Para que la madera vibre, las claves no deben bloquearse con las manos. La otra clave se golpea desde arriba en horizontal y
en un ángulo de unos 60°.
Por su naturaleza, las claves ti enen un sonido seco y muy poca reverberación. Pueden acompañarse rítmicamente muchas canciones. Las
claves proceden originariamente de África y han ganado importancia, especialmente, en la música lati noamericana.
A conti nuación, encontrará dos ejemplos de ejercicios rítmicos con los cinco instrumentos. Con estos ejercicios puede explicar a los niños aspectos musicales bási-
cos como el compás, entendido como la relación entre la distribución de las notas (en nuestro caso, intervenciones) en un intervalo temporal determinado.
Cuente los compases en voz alta de 1 a 4. Los colores ayudan a reconocer la entrada correcta de los instrumentos. La velocidad que emplee al contar determina la
rapidez de las intervenciones. Cuente más despacio al principio para facilitar las entradas de los niños.
Consejos para educadores/as
Uno, dos, tres: a pleno ritmo (edad: 4+)
Cuente hasta cuatro con los niños al compás. Hágalo rápido y despacio, ¿qué cambia? Incluya ahora los instrumentos de forma que los niños puedan
hacer sonar su instrumento en el 2.° y 4.° ti empo. ¿Qué cambia cuando cuenta mucho más rápido o más despacio? ¿Y cómo suena cuando la mitad del
grupo hace sonar su instrumento en el primer y tercer ti empo? Prepare una clase de ritmo en la que los niños aprendan la relación entre los sonidos y
el ti empo.
Colores y sonidos (edad: 4+)
Hay personas que ven ciertos colores al escuchar tonos: esto recibe el nombre de sinestesia. ¿Con qué colores relacionan los niños los tonos? ¿Se
representan los tonos graves con colores oscuros? Deje que los niños coloreen un dibujo mientras pone música clásica, por ejemplo. ¿Hay niños en su
grupo que pueden ver los sonidos?
Cantar juntos (edad: 5+)
Explique a los niños qué es un canon y seleccione un canon sencillo que puedan cantar juntos. Los niños también pueden acompañar el canto con los
instrumentos de forma sencilla. De esta forma se desarrolla la autorregulación y el escucharse los unos a los otros.
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