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Triangle
Le triangle est un instrument de percussion qui est composé d‘une ti ge en acier arrondie. Il a la forme d‘un triangle équilatéral ouvert d‘un
côté. L‘instrument se ti ent à l‘aide d‘un anneau situé au niveau de l‘angle supérieur. Le joueur peut le tenir à la main ou le fi xer à un support.
Le triangle peut également être tenu sans anneau, directement à la main. Une baguett e en acier permet de frapper le triangle. Les coups de
nuance forte se réalisent sur la ti ge inférieure horizontale, et les piano sur la ti ge droite, sur le ti ers supérieur. On peut frapper les deux ti ges
alternati vement grâce au mouvement de la baguett e.
Claves
Les claves se jouent à l‘aide d‘une baguett e en bois qu‘il faut tenir en courbant les doigts et en arrondissant la paume afi n de créer une caisse
de résonance. Afi n que le bois vibre, il ne faut pas trop serrer les claves dans la main. L‘autre clave se ti ent au-dessus à l‘horizontale, à un
angle d‘environ 60 °, puis vient frapper la première.
Les claves génèrent un son sec, presque sans résonance. Ils permett ent d‘accompagner de nombreuses chansons en rythme. Les claves sont
originaires d‘Afrique et sont très présentes dans la musique lati no-américaine.
Dans la parti e suivante, vous trouverez deux exercices rythmiques pour les cinq instruments. Ils vous permett ront d‘expliquer clairement diff érentes bases
musicales. La cadence par exemple, qui permet d‘organiser les notes (ou l‘uti lisati on des diff érents instruments dans notre cas) sur une durée défi nie.
Comptez la cadence à voix haute de 1 à 4. Les couleurs permett ent de repérer l‘instrument qui doit être uti lisé. La vitesse à laquelle vous comptez défi nit égale-
ment la vitesse à laquelle les instruments sont uti lisés. Veuillez donc commencer par compter doucement afi n de faciliter la parti cipati on des enfants.
Conseils pour les éducateurs et éducatrices
Un, deux, trois – tous en rythme (âge : 4+)
Avec les enfants, compter en rythme jusqu‘à quatre. Compter lentement puis rapidement. Quelle est la diff érence ? Ensuite, uti lisez les instruments et
demandez aux enfants d‘uti liser les instruments à 2 ou 4. Que se passe-t-il quand on compte plus rapidement, ou plus lentement ? Demandez à l‘autre
moiti é de jouer à 1 et 3. Organisez une heure rythmique, au cours de laquelle les enfants découvrent le lien entre sons et temps.
Couleurs et son (âge : 4+)
Certaines personnes voient certaines couleurs quand ils entendent des sons. On appelle cela la synesthésie. Quelles couleurs les enfants associent-ils
aux sons ? Les sons graves ont-ils des couleurs foncées ? Demandez aux enfants de faire un dessin pendant qu‘ils écoutent de la musique classique.
Dans vous groupe, y a-t-il des enfants qui voient les sons ?
Chanter en groupe (âge : 5+)
Expliquez aux enfants ce qu‘est un canon, et cherchez un canon facile à leur proposer. Les enfants peuvent également accompagner leur chant en
jouant de leurs instruments, mais pas trop fort. Cela favorise l‘autorégulati on et l‘écoute des autres.
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