Cr
eu
se
r
Il
es
t to
ut
d'a
bo
rd
im
po
rta
nt
de
co
mp
re
nd
re
po
ur
qu
oi
vo
tr
e a
nim
al
cr
eu
se
. D
e
no
mb
re
ux
ch
ie
ns
, c
om
me
le
s te
rr
ie
rs
, o
nt
été
éle
vé
s d
an
s le
bu
t d
e d
éb
us
qu
er
de
s
pr
oie
s,
et
cr
eu
se
r e
st
do
nc
in
tu
iti
f c
he
z e
ux
. D
'a
utr
es
ch
ie
ns
pe
uv
en
t c
re
us
er
po
ur
tr
ou
ve
r u
n e
nd
ro
it
fr
ais
su
r le
qu
el
s'a
llo
ng
er
ou
sim
ple
me
nt
pa
rc
e q
u'i
ls
s'e
nn
uie
nt.
Il
es
t p
os
sib
le
qu
e v
ot
re
an
im
al
ne
re
ss
en
te
plu
s le
be
so
in
de
cr
eu
se
r s
i v
ou
s lu
i
fo
ur
nis
se
z c
ec
i :
Un
en
dr
oit
fr
ais
et
om
br
ag
é p
ou
r s
'a
llo
ng
er
et
be
au
co
up
d'e
au
. U
ne
ac
tiv
it
é a
lt
er
na
tiv
e c
om
me
so
n jo
ue
t p
ré
fé
ré
. B
ea
uc
ou
p d
e je
ux
, d
'e
xe
rc
ic
es
et
d'a
tte
nti
on
. U
n ja
rd
in
sa
ns
ro
ng
eu
r o
u p
ro
ie
qu
'il
po
ur
ra
it
es
sa
ye
r d
e c
ha
ss
er.
1.
Pla
ce
z le
ré
ce
pte
ur
su
r le
co
lli
er
et
att
en
de
z a
u m
oin
s 1
0 m
in
ute
s a
va
nt
de
le
fa
ir
e
s
or
tir
da
ns
le
ja
rd
in
. A
uc
un
e a
utr
e p
er
so
nn
e e
t a
uc
un
au
tr
e a
nim
al
ne
de
vr
ait
êtr
e
pré
se
nt d
an
s le j
ard
in c
ar i
l es
t im
po
rta
nt q
ue v
otr
e ch
ie
n n'a
ss
oc
ie p
as l
a sti
mu
la
tio
n
a
ve
c a
utr
e c
ho
se
qu
e le
fa
it
de
cre
us
er.
Vo
tre
an
im
al
do
it
se
tro
uv
er
da
ns
un
e z
on
e
clô
tu
ré
e pe
nd
an
t l'e
ntr
ain
em
en
t.
2.
Su
rv
eil
le
z v
otr
e c
hie
n d
ep
uis
un
e fe
nê
tr
e o
u u
n e
nd
ro
it
où
vo
tr
e c
hie
n n
e p
eu
t p
as
v
ou
s v
oir
et
att
en
de
z q
u'i
l c
om
me
nc
e à
cr
eu
se
r.
3. P
en
da
nt q
ue v
otr
e an
im
al c
re
us
e,
ap
pu
ye
z su
r le
bo
uto
n d
e s
tim
ula
tio
n et
re
lâ
ch
ez
-l
e q
ua
nd
il
ar
rê
te
de
cr
eu
se
r.
N'a
pp
uy
ez
su
r le
bo
uto
n q
ue
pe
nd
an
t q
u'i
l c
re
us
e e
t
ne l
ui d
ite
s ri
en
.
4.
Au
gm
en
te
z l'i
nte
ns
ité s
i vo
tre a
nim
al i
gn
ore l
a sti
mu
la
tio
n.
5.
Co
nti
nu
ez
de
su
rv
eil
le
r v
otr
e a
nim
al
ca
r il
po
urr
ait
ch
ois
ir
un
au
tre
en
dro
it
où
cre
us
er.
6.
Ne
la
is
se
z p
as
vo
tre
an
im
al
da
ns
le
ja
rd
in
sa
ns
su
pe
rv
is
io
n ju
sq
u'à
ce
qu
'il
ait
c
om
plè
te
me
nt
arr
êté
de
cre
us
er.
Co
ur
ir a
pr
ès q
ue
lq
ue c
ho
se
Co
ur
ir
ap
rè
s q
ue
lq
ue
ch
os
e e
st
un
co
mp
or
te
me
nt
in
sti
nc
tif
sti
mu
lé
pa
r d
es
ob
je
ts
en
mo
uv
em
en
t.
Ce
rta
in
s c
hie
ns
re
ss
en
te
nt
un
dé
sir
in
te
ns
e d
e p
ou
rc
ha
ss
er
qu
elq
ue
ch
os
e
qu
i le
s me
ttr
ait e
n da
ng
er e
t vo
us n
e po
urr
ie
z rie
n y fa
ire
. Ne l
ais
se
z ja
ma
is v
otr
e ch
ie
n
sa
ns
la
is
se
da
ns
un
en
dro
it
no
n c
on
fin
é ju
sq
u'à
ce
qu
'il
ait
ap
pri
s la
co
mm
an
de
« A
u p
ie
d »
,
pe
u im
po
rte l
es d
is
tra
cti
on
s. S
oy
ez c
oh
ére
nt e
t co
rri
ge
z vo
tre c
hie
n à ch
aq
ue f
ois q
u'i
l
co
ure
ap
rè
s q
ue
lq
ue
ch
os
e.
Il
es
t tr
ès
im
po
rta
nt
qu
e v
ou
s e
t v
otr
e c
hie
n s
oy
ez
en
sé
cu
rit
é
lo
rs
qu
e v
ou
s v
ou
s e
ntr
ain
ez
av
ec
la
la
is
se
. V
otr
e c
hie
n d
oit
êtr
e a
tta
ch
é a
ve
c u
ne
la
is
se
so
lid
e,
as
se
z lo
ng
ue
po
ur
lu
i p
erm
ett
re
d'a
vo
ir
l'o
pp
ort
un
ité
de
co
uri
r a
prè
s u
n o
bje
t,
ma
is
as
se
z c
ou
rte
po
ur
l'e
mp
êc
he
r d
'a
tte
in
dre
la
ro
ute
ou
to
ut
au
tre
en
dro
it
da
ng
ere
ux
. V
ou
s
de
ve
z ég
ale
me
nt ê
tre s
uff
is
am
me
nt f
ort p
hy
siq
ue
me
nt p
ou
r re
te
nir v
otr
e ch
ie
n qu
an
d il
se m
et à c
ou
rir.
1. S
i vo
tre c
hie
n n'a p
as a
pp
ris l
a co
mm
an
de «
Au p
ie
d », g
ard
ez
-le e
n la
is
se p
ou
r qu
e
vo
us p
uis
sie
z l'a
rrê
te
r av
an
t qu
'il n
'a
tte
ig
ne l
'o
bje
t qu
'il p
ou
rs
uit
.
2.
Me
tte
z u
n s
cé
na
rio
en
pla
ce
da
ns
le
qu
el
vo
tre
ch
ie
n e
st
po
us
sé
à p
ou
rs
uiv
re
un
ob
je
t.
L
es
ob
je
ts
co
ura
nts
in
clu
en
t d
es
vo
itu
re
s,
de
s m
oto
s,
de
s v
élo
s,
etc
. (n
'u
til
is
ez
pa
s d
e
jo
ue
ts
).
3.
As
su
re
z-v
ou
s d
e te
nir
la
la
is
se
fe
rm
em
en
t lo
rs
qu
e l'
ob
je
t p
as
se
de
va
nt
le
ch
ie
n.
Dè
s
q
u'i
l c
om
me
nc
e à
co
uri
r a
prè
s l'
ob
je
t,
ap
pu
ye
z s
ur
le
bo
uto
n d
e s
tim
ula
tio
n ju
sq
u'à
ce
q
u'i
l s
'a
rrê
te
.
4.
Re
lâ
ch
ez
im
mé
dia
te
me
nt
le
bo
uto
n lo
rs
qu
e v
otr
e c
hie
n a
rrê
te
de
co
uri
r,
re
cu
le
z e
t d
ite
s
-l
ui
« A
u p
ie
d »
. F
éli
cit
ez
vo
tre
ch
ie
n p
en
da
nt
qu
'il
s'a
pp
ro
ch
e.
5. R
ép
éte
z le p
ro
ce
ss
us j
us
qu
'à c
e qu
e vo
tre c
hie
n arr
ête d
e co
uri
r ap
rè
s l'o
bje
t.
Sa
cc
ag
er l
es p
ou
be
lle
s
Le
mo
ye
n le
plu
s s
im
ple
d'e
mp
êc
he
r le
sa
cc
ag
e d
es
po
ub
ell
es
es
t d
e re
tir
er
le
s d
éc
he
ts
et l
a no
urr
itu
re d
e l'e
nv
iro
nn
em
en
t de v
otr
e an
im
al. Vo
us p
ou
ve
z uti
lis
er l
'e
ntr
ain
eu
r à
dis
ta
nc
e po
ur a
pp
re
nd
re à v
otr
e ch
ie
n à re
ste
r élo
ig
ne
r de c
es o
bje
ts
, ma
is v
ou
s de
ve
z
vo
us
pré
pa
re
r à
le
co
rri
ge
r d
ès
qu
'il
s'e
n a
pp
ro
ch
e.
1. C
ho
is
is
se
z un o
bje
t te
nta
nt p
ou
r vo
tre a
nim
al e
t po
sit
io
nn
ez
-v
ou
s de t
ell
e so
rte q
u'i
l
ne v
ou
s vo
it p
as
.
2. Q
ua
nd l
a gu
eu
le d
u ch
ie
n to
uc
he l
'o
bje
t, r
es
te
z ap
pu
yé s
ur l
e bo
uto
n de s
tim
ula
tio
n.
Re
lâ
ch
ez
-le i
mm
éd
ia
te
me
nt l
ors
qu
e vo
tre a
nim
al l
ais
se l
'o
bje
t.
3.
Ne
dit
es
rie
n c
ar
il
fa
ut
qu
e v
otr
e c
hie
n a
ss
oc
ie
la
sti
mu
la
tio
n a
ve
c s
on
co
mp
ort
em
en
t,
p
as
av
ec
vo
us
.
4.
Si
vo
tre
an
im
al
ig
no
re
la
sti
mu
la
tio
n,
au
gm
en
te
z l'i
nte
ns
ité
et
re
co
mm
en
ce
z le
pro
ce
ss
us
.
5. R
ép
éte
z ce
s éta
pe
s da
ns d
iff
ére
nts e
nd
ro
its a
ve
c dif
fé
re
nts o
bje
ts
.
7
8
Co
ns
eil
s po
ur u
n dr
es
sa
ge e
n gé
né
ra
l
Le
s co
ns
eil
s su
iv
an
ts s
ur l
a fa
ço
n de t
ire
r le m
eil
le
ur p
art
i de v
otr
e co
lli
er d
e d
po
ur c
hie
ns
.
re
ss
ag
e
1. F
air
e de
s sé
an
ce
s de d
re
ss
ag
e à co
urt e
t po
sit
if (
en
tre 1
0-1
5 min
ute
s lo
ng
ue
s
ch
aq
ue s
es
sio
n.) C
ela p
erm
ett
ra a
u ch
ie
n de g
ard
er s
on a
tte
nti
on c
on
ce
ntr
ée s
ur l
e
fo
rm
ate
ur.
po
ur
2. F
orm
er u
n ch
ie
n à la f
ois
.
3.
Au c
ou
rs d
es p
re
miè
re
s se
ss
io
ns d
e dre
ss
ag
e in
iti
ale
, ga
rd
ez l
e ch
ie
n da
ns
en
vir
on
ne
me
nt e
n ple
in a
ir f
am
ili
er. L
e dre
ss
ag
e da
ns d
e no
uv
ea
ux e
nd
ro
its p
eu
t
en
tra
în
er l
e ch
ie
n à de
ve
nir d
is
tra
it, v
ou
s am
en
an
t à re
nfo
rc
er l
es c
om
ma
nd
es a
ve
c
le c
oll
ie
r-r
éc
ep
te
ur p
lu
s qu
e né
ce
ss
air
e.
un
4. U
til
is
ez u
ne l
on
gu
e la
is
se f
ix
ée à u
n co
lli
er n
on m
éta
lli
qu
e po
ur a
id
er
l'a
pp
re
nti
ss
ag
e
du c
hie
n.
As
su
re
z qu
e le c
oll
ie
r su
pp
lé
me
nta
ire e
t la l
ais
se n
e so
ie
nt p
as i
nte
rfé
ré
s
av
ec l
es p
oin
ts d
e co
nta
ct d
u co
lli
er-
ré
ce
pte
ur. N
'u
til
is
ez p
as l
e co
lli
er d
e dre
ss
ag
e à
d
is
ta
nc
e s
an
s u
ne
lo
ng
ue
la
is
se
ju
sq
u'à
ce
qu
e v
otr
e c
hie
n s
oit
si
pa
rfa
ite
me
nt
fo
rm
és
.
5.
Plu
s d
e s
uc
cè
s s
e p
ro
du
ira
en
en
se
ig
na
nt
le
ch
ie
n u
ne
co
mm
an
de
av
an
t
d
e re
nfo
rc
er
la
co
mm
an
de
av
ec
le
tra
ns
me
tte
ur
à d
is
ta
nc
e.
d'e
ss
ay
er