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Consejos para educadores/as
Arriba, abajo, derecha e izquierda (edad: 4+)
Diga a los chicos que clasifiquen las cartas en función de dónde se encuentra el gato.
¿Está encima de la cama, debajo de la cama, a la derecha, o a la izquierda?
Yo soy Monty el gato (edad: 4+)
A Monty el gato le encanta esconderse. También podrían esconderse los chicos. Se puede
esconder un niño y, luego, algún compañero que conozca dónde se ha escondido, puede
describir el escondite a los demás.
Vamos a dibujar a Monty (edad: 4+)
Los niños pueden hacer un dibujo siguiendo la descripción del educador (por ejemplo:
Monty el gato está encima de una cama roja, sobre una almohada de lunares amarillos;
y ha tirado la manta al suelo). Se pueden añadir más objetos que los niños tendrán que
dibujar.
¿Qué sabemos de los gatos? (edad: 3+)
Hable con los chicos sobre gatos. Por ejemplo, ¿por qué huye Monty del perro y se
esconde debajo de la cama? ¿Por qué bufan y por qué ronronean? ¿Todos los gatos son
de color gris, como Monty? Esta es una forma de familiarizar a los niños con los gatos
como mascotas.
Mi amigo Monty (edad: 3+)
¿Quién tiene en casa un gato o una gata? ¿De qué debemos ocuparnos cuando tenemos
una mascota? ¿Qué supone cuidar de un animal y hacerse responsable de él? ¿Qué
anécdotas pueden contar los niños de sus experiencias con gatos?
Equipo Monty (Alter: 3+)
En grupos más numerosos se puede utilizar “Find Monty” como juego de equipo. Forme
varios equipos y asigne a uno o varios niños del equipo los distintos objetos (cama, almo-
hada, manta, gato). Luego, alguno de los niños del grupo deberá describir a los demás
niños donde se ubican los distintos objetos. Si reconstruyen bien la escena, gana el grupo
entero.
Consejos para padres
Practique con su hijo las distintas preposiciones espaciales. Puede elegir algún objeto de casa para
que su hijo describa la ubicación. Explíquele a su hijo cómo las indicaciones de izquierda y derecha
varían según la perspectiva (por ejemplo, delante del espejo, o con dos personas situadas frente a
frente).
