15
Variante lingüística (edad: 5+/ 6+)
En esta variante se trata de explicar el dibujo con palabras. No se necesita la pizarra. Uno de los
jugadores extrae una ficha de la bolsa, sin enseñársela a los demás. A la hora de describir el dibujo,
pueden resultar de utilidad las siguientes fórmulas:
– “Se trata de un animal, de un vehículo…”
– “El animal emite un sonido determinado…“
– “El objeto es un símbolo de…”
– “La figura es redonda, triangular…”
Los jugadores también pueden adivinar. En tal caso, el jugador que sacó la ficha solo podrá respon
-
der con “sí” o “no”.
Consejos para educadores/as y padres
¿No les encanta a los niños pintar con tiza en el patio? “Sketchy” es el juego apropiado en ese caso.
Así no tendrán que renunciar a sus obras artísticas tampoco en los días de lluvia. Además de las tres
variantes de juego indicadas, ofrecemos a continuación otras posibilidades para jugar, tanto en la
escuela como en casa:
La pizarra como forma de decorar la habitación (edad: 3+)
En caso de que desee colgar en el aula la pizarra, ésta viene provista de dos perfora-
ciones. Los niños pueden dibujar a su antojo e impregnar así el aula con algo personal
y alegre. También se puede usar la pizarra para una planificación semanal, para escribir
deseos o señalar fechas de cumpleaños.
Juego de memoria (edad: 4+)
Recomendamos hacer una copia tanto de las fichas como de los dibujos adhesivos adicio
-
nales, recortarlos y plastificarlos. Tendrá entonces un juego de memoria de 48 parejas.
Preparo mi maleta (edad: 4+)
Se juega con tantas fichas y jugadores como se quiera. El primer jugador saca una ficha
de la bolsa y dice: “preparo mi maleta y me llevo…” y nombra el objeto dibujado en la
ficha. Se deja la ficha boca abajo en la mesa y se pasa el turno al siguiente jugador, quien
saca otra ficha de la bolsa y dice: “preparo mi maleta y me llevo [objeto 1] y …“ y nombra
el objeto que sale en su ficha. Se deja boca abajo esta segunda ficha, junto a la primera.
De esta manera se puede revisar el orden de los objetos si hay algún error.
Aprender a escribir (edad: 6+)
Para trabajar de forma individual con niños con discapacidad motora, puede hacer en la
pizarra un dibujo, escribir letras o números. El niño deberá luego copiar el dibujo, las
letras o los números. De esta manera estará consolidando las competencias lectora y
escrita del niño, además de mejorar la motricidad fina.