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C – Avec un Polybase
Grimper – Escalader – Franchir…
1.
Partir du sol, grimper sur chaque face (l’écart des barreaux étant différent,
la technique employée variera pour l’utilisation des appuis des pieds).
2.
Enjamber le sommet du Polybase dans la position latérale à califourchon
: c’est la plus utilisée, la plus sécurisante, puis se retourner et descendre.
3.
Enchaîner les actions grimper, franchir, descendre en gardant la même
direction de déplacement (nécessité de passage de jambes latéral, donc
une moins grande stabilité des appuis d’où une petite prise de risque).
D – Avec deux Polybases
Grimper – Escalader – Franchir…
1.
Deux Polybases disposés linéairement. quatres combinaisons de
dispositions possibles en fonction des faces (AA, CC, AC, CA).
Les actions réalisées sont identiques à celles proposées au paragraphe
précédent en : 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
Selon la taille de l’enfant, son habileté, sa crainte, l’écart entre les
deux Polybases, le passage s’effectue en posant le pied sur le sol ou en
posant le pied directement sur un barreau du second Polybase : dans ce
cas, la quadrupédie est abandonnée par l’élève. Bien entendu, c’est en
renouvelant les expériences que l’enfant acquerra une plus grande maîtrise.
2.
Deux Polybases placés côte à côte. En plus des actions proposées en
1, la progression latérale de l’enfant sollicitera la coordination motrice entre
les membres supérieurs et inférieurs engagés simultanément dans ce type
de déplacement.
En plaçant côte à côte des faces différentes des deux Polybases, l’enfant
aura à gérer ses déplacements sur deux axes à la fois (supports à des
étages différents, prises manuelles et pédestres irrégulières).
E – Avec une Tour
Grimper – Escalader – Franchir…
Faces à grimper : les deux faces à barreaux pleins et l’échelle de perroquet
(barreaux tronqués).
– Partir du sol, grimper sur chaque face (l’écart est différent, les appuis
peuvent varier pour un même enfant selon les faces).
– Enjamber le sommet, passer sur une face contiguë en se déplaçant
latéralement et enjamber à nouveau le sommet.
– Se retourner pour redescendre par une autre face à barreaux.
Face plan d’escalade :
les prises sont en volume ou en creux. L’enfant devra adapter sa grimpe
selon l’une ou l’autre :
• creux = pied à l’intérieur de la prise ;
• volume = pied sur la prise, avec l’extrémité du pied ou la plante du pied.
Plusieurs « voies » peuvent être choisies.
L’enseignant pourra également donner des consignes interdisant l’utilisation
de certaines prises, incitant à grimper le plus à gauche ou le plus à droite
possible, ou toute autre manière d’inciter l’enfant à modifier sa stratégie de
grimpe.
On interdira que deux enfants grimpent en même temps.
F – Avec un ou plusieurs éléments de structure et des éléments de liaison
En associant Polybase(s) et/ou Podium et/ou Tour et/ou Petit Pont et éléments de liaison, l’enseignant peut aménager rapidement
l’espace de motricité et le faire évoluer en fonction des aptitudes des enfants :
– éléments placés plus ou moins hauts, plus ou moins inclinés ;
– jeux sur les formes de déplacements (marche avant, arrière, latérale, quadrupédie, bipédie…).
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