Austausch des Zifferblatts
1. Um das Zifferblatt auszutauschen, drücken Sie die beiden
Laschen am Minutenzeiger vorsichtig zusammen und
ziehen dann den Minutenzeiger von der Uhr.
(S. Abbildung A)
2. Drehen Sie das Zifferblatt im Gegenuhrzeigersinn, und
neigen Sie die Uhr nach vorne, um das Ziffernblatt von
der Basis abzumontieren.
3. Entfernen Sie auf die gleiche Weise das zweite Zifferblatt.
4. Entfernen Sie beide Ringe, um die leere Uhrbasis
zu erreichen.
5. Nachdem das gewünschte Zifferblatt gefunden wurde,
platzieren Sie das unbenutzte Zifferblatt auf der Basis
und befestigen es durch Drehen im Uhrzeigersinn auf
der Basis.
6. Platzieren Sie ganz oben das gewünschte Zifferblatt und
befestigen Sie es auf die gleiche Weise.
7. Bringen Sie den Minutenzeiger wieder an, indem Sie ihn
vorsichtig auf dem Stundenzeiger einsetzen und die
Kerben ausrichten. (S. Abbildung B)
8. Nachdem der Minutenzeiger einrastet, ist die Uhr
betriebsbereit.
9. Bei Verwendung der leeren Basis sollten Sie zunächst die
gewünschten Zeiten auf der Uhr eintragen, bevor Sie den
Minutenzeiger auf die gleiche Weise anbringen.
AM im Vergleich zu PM
Untersuchen Sie mit Hilfe des Stunden-Zifferblatts das Konzept der AM und PM-Zeit. Fragen Sie
die Schüler zunächst, wie viele Stunden ein Tag hat (vierundzwanzig). Fragen Sie die Schüler
dann, wie viele Stunden auf einer Analoguhr dargestellt werden. Erklären Sie, dass jeweils 12
Stunden für AM und PM existieren. Fragen Sie die Schüler, was in der vergangenen Zeit
zwischen 12 Uhr AM und 1 Uhr PM passiert. Um dieses Konzept zu demonstrieren, bewegen
Sie die Uhrzeiger stundenweise von 1 Uhr AM. Fordern Sie die Schüler auf, jede Stunde laut
mitzuzählen. Fragen Sie bei Erreichen von 12 Uhr AM, was als Nächstes kommt (1 Uhr PM).
Setzen Sie das Verfahren auf die gleiche Weise fort. Führen Sie diese Schulstunde mit dem
Minutenzeiger durch, um das Konzept der Minutenzählung zu vertiefen.
Viertelstunden
Nachdem die Schüler mit dem Zeitkonzept vertraut sind, führen Sie die Viertelstunden mit dem
Zifferblatt „Viertelstunden und Minuten“ ein. Sprechen Sie über Begriffe wie “Viertelstunde”,
“Viertel vor” und “Viertel nach” und fragen Sie die Schüler, was diese Begriffe bedeuten.
Zeigen Sie die Uhr und erklären Sie, dass eine Stunde aus Intervallen von fünfzehn Minuten
besteht. Erklären Sie das Vier-Stunden-Display der Uhr und den gleichmä ßigen Abstand
der Ziffern.
Stellen Sie die Uhrzeiger auf 3:45 Uhr ein und erklären Sie, dass diese Zeit auch in der Form
„Viertel vor Vier“ ausgedrückt werden kann. Stellen Sie eine neue Uhrzeit ein und fordern Sie
die Schüler auf, die Zeit anzugeben. Wiederholen Sie zusätzliche Zeiten unter Verwendung des
Begriffs “Viertel vor”, bis die Schüler dieses Konzept verstanden haben. Stellen Sie die Uhr auf
3:15 ein und erklären Sie, dass diese Zeit mit „Viertel nach Drei“ ausgedrückt wird. Weisen Sie
darauf hin, dass bestimmte Zeiten auf unterschiedliche Art und Weise ausgedrückt werden
können.
Erweitern Sie die Lektion, indem Sie das leere Zifferblatt verwenden, um bestimmte Zeiten –
wie zum Beispiel 1 Uhr, 2 Uhr etc. aufzuschreiben. Besprechen Sie zusätzliche Möglichkeiten,
mit denen die Zeit ausgedrückt werden können, zum Beispiel „Halb X“, „Nach X“, „Zwanzig
vor X“, Zehn nach X“ etc.
Abb. A
Abb. B
